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Las fronteras de la pedagogía social / Caride, José Antonio

Público ISBD Título : Las fronteras de la pedagogía social : Perspectivas científica e histórica Tipo de documento: texto impreso Autores: Caride, José Antonio, Autor Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca de educación Número de páginas: 285 pp. Il.: Tapa rústica Dimensiones: 15,5 x 21,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-978407-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Clasificación: 370 Educación Resumen: Para bien o para mal, las fronteras existen, Con ellas, emergen diversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también -nunca como ahora-múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendo el pensamiento y la acción a nuevos horizontes y destinos.Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, surgieron valores y prácticas que indican en la construcción ciudadana activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con el logro de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos. Desde diferentes perspectivas, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a esta tarea, con teorías y prácticas que expresan su inequívoca vocación socializadora, en la que lo social se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social. A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social se remite este libro, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico , axiológico e ideológico a lo largo del tiempo.Asimismo, su autor tampoco se inhibe ante las responsabilidades que la pedagogía social ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA PEDAGÓGICA Y SOCIAL. Sobre la cientificidad en y de la pedagogía social. La pedagogía social como referente científico de la educación social Un saber sistematizado, provisional y autónomo Concerniente a un objeto y método, considerados propios Relativo a una práctica social, contextual e histórica. Inscrito en la dialéctica de lo subjetivo-objetivo del quehacer social. Orientado a la acción -intervención social Proyectado en el debate teórico y metodológico de las ciencias sociales. Convergente con el ytrabajo social Normativo, comprometido con el bienestar social y el desarrollo humano. Praxiológico, crítico -reflexivo y emancipado. 2. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA Sobre los primeros usos de la expresión pedagogía social La elaboración de una historia escrita, realidades y desafíos Los horizontes espacio-temporales de la pedagogía social Antecedentes, o la existencia de una pedagogía -educación social implícita Orígenes , o la aparición de una pedagogía social explícita. Primeros pasos de la pedagogía social en España Retroceso y transmisión, entre la inhibición y el restablecimiento de la pedagogía social Expansión e institucionalización: la reconceptualización de la pedagogía social en una sociedad globalizada. Las fronteras de la pedagogía social : Perspectivas científica e histórica [texto impreso] / Caride, José Antonio, Autor . - Gedisa, 2004 . - 285 pp. : Tapa rústica ; 15,5 x 21,5 cm. - (Biblioteca de educación) . ISBN : 978-84-978407-4-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Clasificación: 370 Educación Resumen: Para bien o para mal, las fronteras existen, Con ellas, emergen diversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también -nunca como ahora-múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendo el pensamiento y la acción a nuevos horizontes y destinos.Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, surgieron valores y prácticas que indican en la construcción ciudadana activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con el logro de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos. Desde diferentes perspectivas, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a esta tarea, con teorías y prácticas que expresan su inequívoca vocación socializadora, en la que lo social se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social. A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social se remite este libro, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico , axiológico e ideológico a lo largo del tiempo.Asimismo, su autor tampoco se inhibe ante las responsabilidades que la pedagogía social ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA PEDAGÓGICA Y SOCIAL. Sobre la cientificidad en y de la pedagogía social. La pedagogía social como referente científico de la educación social Un saber sistematizado, provisional y autónomo Concerniente a un objeto y método, considerados propios Relativo a una práctica social, contextual e histórica. Inscrito en la dialéctica de lo subjetivo-objetivo del quehacer social. Orientado a la acción -intervención social Proyectado en el debate teórico y metodológico de las ciencias sociales. Convergente con el ytrabajo social Normativo, comprometido con el bienestar social y el desarrollo humano. Praxiológico, crítico -reflexivo y emancipado. 2. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA Sobre los primeros usos de la expresión pedagogía social La elaboración de una historia escrita, realidades y desafíos Los horizontes espacio-temporales de la pedagogía social Antecedentes, o la existencia de una pedagogía -educación social implícita Orígenes , o la aparición de una pedagogía social explícita. Primeros pasos de la pedagogía social en España Retroceso y transmisión, entre la inhibición y el restablecimiento de la pedagogía social Expansión e institucionalización: la reconceptualización de la pedagogía social en una sociedad globalizada.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
2996	a catalogar	Libro	Biblioteca UNO Centenario	A clasificar	Excluido de préstamo