| Título : | Frankenstein educador | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Philippe Meirieu, Autor | | Mención de edición: | 1a. ed | | Editorial: | Barcelona [España] : Laertes | | Fecha de publicación: | 2008 | | Número de páginas: | 145 p. | | Dimensiones: | 20 cm | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7584-349-0 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
| | Resumen: | La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankensteien y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho)son ejemplos educativos que todavía hoy perduran en obras de ciencia-ficción.
Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía, parte del mito de Frankensteinpara cuestionar la concepción de la educación como proyecto del dominio del educando y de control completo de su destino. Expone que esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a “fabricar” a nadie, debe operar con condiciones que permitan al otro “hacerce obra de sí mismo” (según fórmula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin “fabricar” |
Frankenstein educador [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (España) : Laertes, 2008 . - 145 p. ; 20 cm. ISBN : 978-84-7584-349-0 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
| | Resumen: | La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankensteien y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho)son ejemplos educativos que todavía hoy perduran en obras de ciencia-ficción.
Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía, parte del mito de Frankensteinpara cuestionar la concepción de la educación como proyecto del dominio del educando y de control completo de su destino. Expone que esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a “fabricar” a nadie, debe operar con condiciones que permitan al otro “hacerce obra de sí mismo” (según fórmula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin “fabricar” |
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